口语交际 朋友相处的秘诀
教学目标 1.能根据讨论的目的，记录重要的信息。
2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
3.通过活动使学生体会到与朋友友好相处的秘诀。
学前准备 学生预习 回忆自己与朋友相处的经历，思考怎样才能和朋友友好相处。 课时安排 1
课
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教师备课 多媒体课件
一、创设情境，趣味导入
1.教师谈话，引起学生说一说与朋友之间的故事的兴趣。
导语：同学们，说到“朋友”，你先想到了谁？（学生自由回答）在你心目中“朋友”是什么样的人？（鼓励学生说出不一样的答案，如，有共同兴趣爱好的，困难时出手相助的，彼此信任的，能讲心里话的，一起分享快乐、分担痛苦的……）生活中，你和朋友之间一定有不少故事吧，你愿意分享自己与朋友相处的故事吗？
2.学生自主交流。教师要引导学生按事情的发展顺序来描述，鼓励学生说出与朋友相处时的快乐和苦恼。
3.教师小结，引出本次口语交际的主题。
二、明确要求，指导方法
1.引导学生读教材上的内容，明确本次口语交际的要求。
（1）指名读教材中的提示语。
（2）明确话题：和朋友相处，最重要的是什么？
（3）明确步骤：先分组讨论，再汇总小组意见，最后派代表在班级汇报。
2.引导学生分组合作，明确分工。
（1）学生组成学习小组。教师可以随机划分；也可以根据学生的意愿自主组合，教师根据学生的实际情况进行调整。
（2）明确分工。选出主持人、记录员、计时员等。
3.指导分组讨论的方法。
（1）教师读“分小组讨论，至少提出三条大家认为最重要的意见”“根据讨论的目的，记录重要信息”，引导学生思考分组讨论的方法。
（2）学生自主交流。
（3）教师总结方法。
方法指导：①确定小组成员的发言顺序，规定发言的时间。②每个人都要发表意见，表达清楚。当前面有同学表达了和自己相同的意见时可以表示赞同后，再说其他意见。③记录员要认真倾听，把握主要内容，简要记录每个同学的意见。④积极表达，对同学的发言给予鼓励和肯定。
4.指导汇总小组意见的方法。
（1）教师读“分类整理小组意见，有条理地汇报”，引导学生思考汇总小组意见的方法。
（2）引导学生阅读教材上的范例，学生自主讨论汇总小组意见的方法。
（3）教师总结方法。
方法指导：①根据讨论的目的，记录每位小组成员的意见的要点，如果有成员的意见相同，可以在该条意见后标出两位同学的名字。②整理小组成员的意见，把相近的想法整合在一起。③用符号标出大多数同学认同的想法，作为小组汇报的主要内容。
三、分组交流，汇报展示
1.学生分组讨论交流，记录信息。教师巡视，检查交流情况，适时点拨、指导。
预设：采用小组合作的方式，旨在给每位学生创设交际机会，指导学生根据讨论的目的大胆发表自己的意见，记录重要信息。教师要引导学生说出自己的理由，让学生用具体的事例来谈谈自己的理解。
2.学生分类整理、筛选信息。
（1）展示记录的信息，将意见分类，把想法相近的意见整合在一起。
（2）组织组员讨论哪些意见最重要，至少选出三条最重要的意见。
3.推选小组代表在全班汇报交流。
预设：汇报时先说说本组的主要观点，再说次要观点。分享观点时，可以说说你们的理由，一名学生汇报完毕，其他学生可以补充。
生1：我们小组大多数同学认为与朋友相处的秘诀是“互相关心，互相帮助”。因为我们在新环境中会因为不适应而遇到许多问题，这时最需要同学的关心和帮助。同学的关心和帮助，很可能成为友谊的起点。
生2：我们小组还有不少同学觉得“为人谦虚，诚实守信”是朋友相处的秘诀。谦虚是一种美德，一个人不论有多大能耐，都不应骄傲自大。我们来自不同的地方，生活背景不一样，经历也不同，但每个人都有值得他人学习的地方，因此，大家要真诚，互相学习，共同提高，这样才能赢得真正的友谊。
生3：我们小组还认为“宽容大度，学会体谅”在与朋友相处时也很重要。因为我们来自不同的家庭，在兴趣、性格、生活习惯、文化修养等方面都存在差异，有时看问题的角度不一样，会有些行为摩擦或心理冲突。这时我们就需要互相谦让，严于律己，宽以待人，在处理问题时求同存异。这样友好相处就有了保证。
4.教师对学生的发言适时进行评价，引导学生完整、有条理地进行表达。
5.学生发言完毕后，师生共同评选出表现最优秀的小组。
评选要求：（1）观点简要明白。（2）仪态大方，文明礼貌。（3）表达口齿清楚，条理清晰。
6.总结与朋友相处的秘诀。
教师根据学生的汇报板书：信任、分享、理解、包容……
四、课堂总结，升华认识
1.教师课件出示一首有关朋友相处的秘诀的小诗，加深印象。
2.教师总结，引起学生对友谊的珍视，学会在生活中与朋友友好相处。
小结：同学们，朋友是我们人生中一笔巨大的财富，正如一首歌：朋友一生一起走，一句话一辈子，一生情一杯酒，一声朋友你会懂。把这首歌送给大家，希望在同学们成长的道路上，有朋友相伴一路！
本次口语交际的内容是“朋友相处的秘诀”，目的是引导学生主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够清楚地、有条理地汇报小组的意见。口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。课堂上我始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。通过师生评议、创设情境、教师点拨等方式，引导学生积极思考，踊跃发言，在轻松的氛围中完成了本次交际活动。
本次口语交际活动中教学中也存在一些不足之处：由于时间安排及把握问题，后面环节留给学生说的时间不够，结束得有些仓促。对能力相对较弱的学生关注不够，没有及时对他们进行指导。今后要加强课堂掌控能力，注意时间的安排及把握，关注所有学生，让学生的口语交际能力不断提高。