习作 我的奇思妙想
教学目标 1.发挥想象，写出想要发明的事物。
2.能够借助图示，清楚地介绍自己要发明的东西。
3.能够根据别人的建议修改习作。
学前准备 学生预习 1.搜集一些有关奇思妙想的小故事、小发明。
2.留意生活中的一些小细节和不方便的现象。 课时安排 2课时
教师备课 多媒体课件
一、谈话导入，引出主题
导语：同学们，学习了本单元的这组课文后，我们进入了一个神奇的世界，尤其是科技的发展，更让我们领略到未来世界的新奇和美妙。是啊！未来世界就是科技高度发展的世界，是我们将大显身手的世界，是我们将脑中的奇思妙想变成现实的世界。那就拿起你的笔，写出你的“奇思妙想”吧！
二、读懂提示，明确要求
1.阅读习作提示，明确此次习作的要求。
2.师生共同探讨习作要求。（课件出示）
预设：让学生写作之前明确要求与目标，做到心中有数、有章可循、有“法”可依，这样写出来的习作才能吸引读者。
（1）想象要丰富合理。要想他人所没想到的，想得奇、想得妙。想象虽要大胆，但需联系生活实际，让人读来觉得合情合理。
（2）内容要具体。把想象的内容有条理地写清楚，如写发明创造时，可先把想发明的东西画出来，帮助自己描述。
（3）分清详略。现实生活中的内容可略写，想象的内容要详写。写发明的东西，可从外形、结构、功能等方面着手，重点写功能，功能要奇特、新颖。
（4）语句要通顺。语言表达要准确生动、通顺流畅。
（5）自拟题目。要给习作拟一个好的题目，以吸引读者。
（6）认真修改。写完后认真地读一读，改一改。
三、大胆想象，交流素材
1.出示问题，启发思考。
问题：你想写的内容是什么？你为什么会有这样的想法？它的新、奇、妙体现在哪里？
2.相互交流，拓展材料。
预设：这一环节能帮助学生拓展思路，激发思维，展开丰富的想象，点燃创作的火花，捕捉灵感，顺利进入写作环节。
生1：我想写的是一种会飞的木屋。人们住在里面可以环游世界，还可以遨游太空。它里面的生活设施一应俱全。
生2：我想写的是一种神奇的鞋，这种鞋最大的神奇之处是人们穿上它能在水上走，像在陆地上一样。这样，人们真的可以做到逢山过山，逢水涉水了。
小结：同学们从不同的角度，结合自己的生活感受，展开想象，说出了自己将要写的想象作文的主要思路。下面就让我们顺着自己的思路，把这篇想象作文写出来吧！
四、打开思路，潜心创作
1.指导写作思路。
（1）写发明类文章，可以开篇点明自己要发明的东西是什么，接着可以简要写发明的原因，然后重点写发明的东西的特点及用途等。
（2）还可以把想发明的东西画出来，帮助自己描述。（参照下面的示例）
方法指导：（1）思考可以从哪些方面来写这个事物，如样子、功能、发明原因。（2）选择其中的一个方面，继续细化自己的内容图示。通过一层层地发散思维，构思习作内容，可以把习作写得更有条理。
2.展示例文，从例文中进一步领会习作的写法。
可从例文中学习文章如何由现实过渡到想象，学习如何安排材料的顺序及详略，学习如何将文章写得生动具体等。
3.完成构思，动笔成文。
预设：通过明确思路，范文引路，激发学生的想象力和表达欲望，由选材立意到布局谋篇，一蹴而就，高效地完成本次习作。
五、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，教师出示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。
评议重点：（1）是否发挥了丰富的想象；（2）是否突出了重点；（3）是否写清了要发明的东西的样子和功能；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、用错的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体，哪些地方可以删去。
3.小组内交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作朗读展示，教师点评。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
六、课堂回顾，交流收获
教师总结本次习作情况，引导学生交流心得。
小结：这节课要求介绍自己想发明的一个物品，我们懂得了要把它的材料、外形和功能写清楚，还懂得了要按一定的顺序介绍。课堂上，同学们积极思考，踊跃发言，描绘了自己的奇思妙想，希望大家在课下能手脑并用，多多实践，争取做一个小小发明家！
本次习作重在发挥学生的想象力，激发学生写作的欲望，使他们能成功完成习作。教师先给学生创造了一个交流的空间，这样就成功打开了学生的写作思路。在交流中，丰富了学生的习作材料，打开了学生的想象之门，为学生动笔写作打下了坚实的基础，而且利用例文的学习，进一步明确了写法，学生的构思也逐渐清晰起来，这样动笔行文就变得轻松起来。在写作完成后注重评价，发挥学生的主动性，增强他们自我评价、修改的能力。让学生按照教师指导的方法读自己的习作，意识到自己的习作的不足，产生修改习作的意愿，明确改进的方向，这样更有助于学生写作能力的提高。
本次习作的题材较广，但有部分学生不能写具体，如果能抓住其中某一个内容细致指导，一定能让学生写得更具体。