习作例文与习作
教学目标 1.了解习作例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。
2.习作时能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。
3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
学前准备 学生预习 1.阅读习作例文，借助旁批，解决文后的问题。
2.回忆自己游览过的印象深刻的地方，补充题目并构思。 课时安排 2～3
课时
教师备课 多媒体课件
一、谈话导入，引出主题
1.教师谈话导入，引起学生写一写自己的游览经历的兴趣。
导语：同学们，本单元我们学习了两篇课文《海上日出》和《记金华的双龙洞》，一篇是作者写旅途中看到的日出景观，一篇是作者参观景点的记录，它们都是游记类的文章。再加上前面的“交流平台”和“初试身手”活动，同学们对游记类的文章已经有了一定程度的了解，懂得了一些生动形象地描写景物的方法。同学们想不想把自己游览过的一处景物介绍给他人呢？
2.学生回忆自己的游览经历，记录下给自己留下深刻印象的地方。
二、研读范例，交流方法
1.学生自由阅读教材上的两篇习作例文，结合旁批，分组讨论。
（1）找出《颐和园》中表明作者行踪变化的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把下面的路线图补充完整。
长廊→（ ）→（ ）→（ ）
（2）说说《七月的天山》是按怎样的顺序写天山的，你是从哪些语句看出来的。
2.学生汇报交流，教师点拨。
明确：（1）长廊→（万寿山）→（昆明湖）→（十七孔桥）
句子示例：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。
走完长廊，就来到了万寿山脚下。
登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
从万寿山下来，就是昆明湖。
（2）作者是按照移步换景、逐步深入天山的顺序写天山美景的，从“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”等语句可以看出。
3.再读例文，教师指导并归纳写作技巧。
预设：这两篇习作例文的作者各自记叙了自己游览某处景点的经历，写得都非常精彩。引导学生再读一读，品一品，体会文章中的精彩之处，其中好的方法可以运用到我们的习作中去。
（1）体会主旨，引导学生说清楚主要内容。
明确：《颐和园》一文描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物，表达了作者对颐和园的赞美之情。《七月的天山》一文运用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，字里行间流露出作者对大自然、对生活的热爱和赞美之情，表达了作者对天山风光的喜爱之情。
（2）学习写法，师生合作总结归纳写作技巧。
①《颐和园》的写作技巧。（课件出示）
明确：《颐和园》一文采用了按游览顺序抓住景物不同特点描写的方法，依次描写了长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥等景物，层次分明，段与段之间衔接自然。
②《七月的天山》的写作技巧。（课件出示）
明确：《七月的天山》一文运用移步换景法描绘了天山的景物，先写“进入天山”，从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。而后是“再往里走”，描绘了天山密林幽静的美景。最后是“走进天山深处”，描写了天山深处的景象。
③教师小结。
小结：在记叙游览的某处景物时，一要采用一定的顺序把游览的过程写清楚；二要重点描写印象深刻的景物的特点；三要用上过渡句，使景物的转换更自然。此外，还要恰当地运用一些修辞手法，并表达出对景物的喜爱之情。
三、拓展思路，精选素材
1.引导学生阅读教材上的习作要求，把握选材的要点。
预设：引导学生重点阅读对话框里的内容，明确写自己游览过的地方不一定非要是著名的景点，只要是给自己留下了深刻印象的，都可入笔。比如自己家附近的公园、郊外的果园、自己参观过的某处建筑，都可以作为写作的素材。
2.引导学生与同桌交流自己想介绍的某个地方，说一说选择它的原因。
3.补充题目，确定写作对象。
四、明确思路，完成初稿
1.学生互相交流，确定文章的写作内容、写作顺序和写作重点。
提示：同桌之间互相交流，按照游览的顺序说一说自己要写的景物。讨论作文中应该重点写什么，哪些内容应该略写或不写，重点内容应该从哪些方面进行刻画，作文的开头和结尾有什么好的处理方式，文章的结构应该怎样安排……。重点交流怎样按照游览的顺序描写出自己印象深刻的景物的特点，这是本次习作的重点和难点。
2.根据讨论结果，列出写作提纲或画出游览路线图，帮助自己理清思路。
3.写作初稿。根据交流的内容和写作提纲（或游览路线图），把游览的经过完整地记录下来，形成作文。
4.教师巡视，注意个别辅导。
五、完成习作，修改誊写
1.教师出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）叙述的顺序有没有条理；（2）是否突出了景物的特点；（3）段与段之间是否衔接紧密；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用的标点；（2）改正不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充具体一点，哪些地方可以简写或删去。
3.小组间交流习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行展示，教师点评。
点评重点：（1）记叙顺序清晰鲜明；（2）景物特点突出，引人入胜；（3）描写生动，情感真挚；（4）开头、结尾夺人眼球。
5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。