26* 我的“长生果”
教学目标 1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准多音字“差、奔”。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、
作文中悟出的道理。（重难点）
学前准备 学生预习 预习单 课时安排 1课时
教师备课 多媒体课件
一、激趣导入，揭示课题
1.引导学生说说有关书的比喻句，使他们深入认识读书的益处。
导语：同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们，给我们带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。（板书：书。）如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”，你会怎么形容呢？（学生答：书是一片汪洋大海，让我尽情畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的财富；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）说得真好。在作家叶文玲的眼中，书则是她的“长生果”。她为什么这么形容呢？一起到课文中寻找答案吧！
2.板书课题，理解课题。（教师板书：我的“长生果”。）
思考：文章标题的含义和作用各是什么？
明确：“长生果”指吃了能让人长生不老的那种果子。把书籍比作“长生果”，说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
叶文玲 当代作家。1942年生于浙江省台州市玉环县楚门镇。她从小就钟情文学，十三岁时已发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》闻名遐迩，是我国当代文坛极为勤奋并很有影响力的作家之一，其作品曾获多种奖项。她的代表作有长篇小说《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》，传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》《枕上诗篇》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲品味文集》等。
2.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意自己读不通顺的地方。
3.学生自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。
4.教师检测学生字词预习情况。
（课件出示。）
识字方法：“喻、瘾、饥、偿、沥”等可以通过认半边的方法帮助识记；“籍、馈、磁”等可以结合其形近字进行识记；“差、奔”为多音字，可以通过音义辨别来进行识记。
5.给课文标上段落序号，小组合作，划分层次，并归纳出每一层的大意。
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：写书是人类文明的“长生果”。
第二部分（第2～6自然段）：作者回忆了自己少年时代的读书生活。
第三部分（第7～14自然段）：写作者在读书、作文中悟出的道理。
三、研读课文，重点探究
1.学生朗读课文，细心体会，讨论交流。
（1）文中的“长生果”是一种什么样的果子？题目中的“长生果”为什么要加引号？
明确：“长生果”，即书，包括“香烟人”（小画片）、连环画、文艺书籍、中外名著等。题目中的“长生果”加引号，表明这不是真正的长生果，而是有着特殊的含义。
（2）“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。”如何理解这句话的含义？
明确：长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的书。这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
（3）“我”是怎样“吃”“长生果”的？
明确：①作者看叫作“香烟人”的小画片时津津有味；②看连环画时如醉如痴；③读文艺书籍时不求甚解；④读中外名著时着迷；⑤直至后来养成了做笔记的习惯，不动笔墨不读书。
（4）“我”“吃”“长生果”的好处有哪些？
明确：①丰富了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，提高了写作能力；②明白了道理，即写文章要别出心裁，要有真情实感，要有自己独特的创造。
（5）作者是如何描写少年时代的读书生活的？
（课件出示。）
明确：作者以四个比喻、一连串美好的形象——蜂蝶飞过花丛、泉水流经山谷、流光溢彩的画页、跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好，愉悦之情溢于言表。
（6）作者写了少年时代读书的哪几件事？读书对作者有什么影响？
明确：作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活。先写看“香烟人”的小画片，再写看连环画，再写看小镇文化站的文艺书籍和校图书馆的大部头小说。作者阅读的范围与深度在不断增加，在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。作者认为这不仅扩展了自己的想象力，增强了记忆力和理解力，更重要的是提高了写作能力。
（7）作者写了少年时代写作的哪几件事？作者从中悟出了哪些道理？
明确：在写作方面，作者重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。她在读写的实践中逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。如写作要构思新颖，别出心裁，要有自己的语言风格，写出自己的独特感受，不能人云亦云，千篇一律；作文要写出真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，这样才能使作文有生命，这样的作文才能打动人心，获得成功。
（8）回想自己的读书经历，你从中悟出了哪些道理？请和同学交流一下。
示例一：现在将小说拍成电视剧很流行，但读书还是要读原著。电视剧只是供人们消遣的，达不到原著中的那种境界。一定要读原著，吸收原著中的精华，充实自己的知识宝库。
示例二：读书可以陶冶人的精神。《麦田里的守望者》中的霍尔顿梦想成为一名麦田里的守望者，拯救那些处于危险之境的纯真者，使他们免受精神的伤害，使他们永远纯真，不受堕落之苦。他的经历和思想教会我们不管处在什么样的环境中，都应该保持自己的本心，坚持自己想走的道路，成为自己真正想做的人。
2.学生分组讨论：从书中受到了什么教益？
提示：（1）可让学生结合作者在文中阐述的教益与自己的学习实践加以说明。（2）可让学生反复读读作者列举的两篇作文来加以体会。一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，这样才能打动人心，获得成功。（3）可引导学生结合自己写作文的体验来理解。
理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法——博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
3.学生再读课文，交流体会文中含义深刻的句子。
（1）像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
明确：这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象地表达了作者读书的那种愉悦之情。
（2）我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
明确：“囫囵吞枣”比喻读书不加分析地笼统接受。“不求甚解”引用晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。
（3）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
明确：“别出心裁”，意思是与众不同；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就要先打破千篇一律的模式，不落窠臼。
（4）小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。
明确：真实的情感体验和课外阅读的积累为这次作文奠定了良好的基础，厚积是薄发的基础，这句话非常形象地说明了课外阅读的重要性。
（5）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
明确：“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。“模仿”，仿效，照着样子做。“呕心沥血”，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人。开始时可以进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造才能打动人心，才具有撼人心魄的力量。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时的教学内容。
小结：在这篇文章中，作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫作“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断地增加，随之作者的收获也在不断地增加。在学习这篇文章的过程中，同学们也都积极地表现出自己努力读书思考的一面，无论是在课前的预习、课堂上的朗读课文，还是在合作探究等方面，大家的表现都很不错。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
（3）分析、交流文章的语言特点和所运用的写作手法。
五、读写结合，作业设计
1.仿写《我的“长生果”》第9自然段。
（1）出示原文，了解作者运用的表达手法。
◇我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
提示：这段话描写生动，采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写得非常美。作者还善于遣词造句，动词和排比短句的运用使文段读起来朗朗上口。
（2）教师读一读其他描写秋天的语段，通过比较，使学生明白作文落笔要有些“鲜味”才好。
（3）学生模仿作者运用的表现秋天的手法，写写其他三个季节。
示例：冬天——我把冬天比作一位只顾自己的老爷爷。他用自己的布把太阳的光盖住了，将阳光阻挡；他用自己咳出来的风，把树木吹得摇摇晃晃；他咳出来的唾沫也像雪花一样飘下来。人们恨冬天，恨他的冷酷无情，恨他的自私自利。冬天，会使人们痛苦。
春天——春天和冬天不同，她就像一个穿着绿色衣服的精灵。她用温柔的双手拂去冬天的积雪；她张开翅膀，把温暖的阳光撒向人间；她轻轻地吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花朵。人们都爱春天，爱她的春风化雨，爱她的百花齐放，爱她的万紫千红。春天，是使人们快乐的季节。
2.完成本课对应训练。
《我的“长生果”》是一篇略读课文，应该让学生自读自悟，以读为本，在读中思考，在读中领悟，从而吃透文本。在教学过程中，我没有讲太多，而是让学生联系上下文理解词语的意思，通过自读自悟和合作交流的方式把握主要内容，懂得读书与作文的关系。本文中“酷爱读书”这种情感贯穿始终，因此，我还注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。
学生是学习的主人，他们应该在课堂上热烈讨论，充分表达自己的见解。学生只有认识到自己是学习的主人，才能主动地学习、自觉地学习，才不甘落后，这样学习也就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，不再是一种负担，而是一种享受。
通过本节课的学习，我发现在后来的习作练习中，学生能学以致用。学生在习作时能够写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不像以前那样去编故事，同时还能在打好底稿后认真修改。现在，班里爱看书的同学多了，读书也逐渐形成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。